현대사회와 교육체제의 변화
현대사회와 평생교육의 필요성
평생교육의 전개
평생교육의 개념과 이념
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1. 현대사회와 교육체제의 변화
과학기술의 발달, 산업화와 도시화, 정보화와 국제화 등 급속한 사회변화가 급속하게 이루어짐에 따라 학교교육을 통해 배운 지식은 사회에 적응하기 위해 필요한 기본적인 지식일 뿐 급격하게 변하는 사회환경에 적응하기에는 부족하다.
쿰스(Coombs, 1982)의 현대사회의 급격한 변화 속에서 요구되고 있는 교육의 중요한 과제
- 다양한 학습 요구의 급격한 팽창과 이에 대한 효과적 대응
- 교육수요의 증가를 충족시킬 수 있는 교육재정의 확보
- 학교교육과 직업세계 간에 나타나고 있는 심각한 불일치와 부적응현상의 개선
지정직업훈련시설(직업전문학교)의 교육과정이 보편화되어 현장에서 사용할 수 있는 직무수행능력을 습득, 향상 시켜 학교교육과
직업세계 간의 불일치와 부적응현상을 개선시키는 실무중심의 교육이 이루어져야 한다.
- 변화하는 환경과 학습자 요구에 부응할 수 있도록 교육의 적합성 제고
- 교육과 문화의 조화
- 제한된 교육자원의 효과적이고 효율적인 활용
- 융통성 있는 교육 운영과 지역사회에 기반을 둔 교육적 접근방법 개발
학교와 지역 사회의 경계를 허물고 지역, 기관, 공공시설 등과 협력하여 다양한 교육이 이루어져야 한다.
- 증가하고 있는 평생교육에 대한 요구를 충족시킬 수 있는 다양하고 광범위한 학습체제의 구축
- 국제적 교육협력의 강화
전 세계 국가들이 교육을 통해 결합하고 발전시키는 것을 목표로 하는 노력으로 교육의 능력 향상, 교육 기회 확대, 글로벌 연합 의식 함양 등을 위해 국제기구와 국가 협력 프로그램이 존재한다. 교환학생 프로그램이나 유학 프로그램 등과 같은 국가 간의 국제적 교육협력을 통해 견문을 넓히고 다문화적인 이해능력 등을 기를 수 있다.
2. 현대사회와 교육의 필요성
- 지식과 정보, 기술의 폭발적인 증가
학교의 역할은 지식을 단순히 전달해 주는 것이 아닌 평생에 걸쳐 개인에게 필요한 지식을 스스로 학습해 나갈 수 있는 자기주도 학습능력을 배양하는 일로 변화하고 있다.
- 사회의 변화와 생활양식의 급격한 변화
현대사회에 급속히 진행되는 기술혁식과 산업구조의 변화로 직업세계의 내용과 성격이 크게 변하고 있으며, 다양한 직종의 확대 및 분호와 직업의 전환이 이루어지고 있어 이런 변화에 적응하기 위해서는 계속적인 직업교육이 필요하다.
오늘날 직업에 대한 수요나 인식이 변하고 있어 직업주기가 단축되고 평생직장의 개념이 사라지고 있으며, 단순 사무직의 업무를 담당하기 위해 컴퓨터 활용능력이나 정보처리능력은 필수적인 것이 되고 있어 빠르게 변하는 직업세계에 적응하기 위해서는 새로운 직업정보와 기술을 익히지 않으면 경쟁력 없는 사람으로 소외될 수밖에 없는 상황이 전개되고 있는 실정이다.
청년실업률, 쉬는 청년들이 늘어나고 있다는 기사들이 많이 나오고 있는데 아직도 사회 분위기가 변화하지 않고 과거에 얽매여 있으니 이런 안타까운 상황들이 지속되고 있는 것이라고 본다.
- 인간의 평균 수명과 여가시간의 증가와 삶의 질 향상에 대한 욕구 증대
의료기술의 발달과 생활수준의 향상 등으로 인간의 평균수명이 연장됨에 따라 길어진 노년의 시기를 즐겁게 보내기 위해서는 노년에 이르기까지 교육권의 보장과 각종 사회복지 프로그램이 필요하다고 지적되고 있다.
또한 산업이 자동화됨에 따라 여가시간 증대와 물질적·경제적 여유는 질적으로 보다 향상된 삶에 대한 욕구는 교양과 취미생활, 자기 계발과 발전을 위한 계속적인 학습과 교육에 대한 욕구로 이어지고 있다.
- 학교교육의 한계성과 역기능에 대한 비판
일리치나 라이머와 같은 학교교육 개혁론자들에 의하면, 학교 중심주의 교육체제는 학교 외 교육에 대한 경시와 교육의 불균형현상을
심화시켜 교육의 위기를 초래하고 있어 이를 극복하기 위해서는 학교교육의 개혁은 물론 학교교육과 학교 외 교육의 통합과 재편성을 통한 교육의 균형적인 발전이 이루어져야 한다고 주장하였다.
오늘날 물질문명의 발달과 도시화, 산업화 등의 사회변화로 인간소외와 비인간화 현상의 극복을 위해 대량화되고 획일화된 학교교육을 벗어나 다양한 교육경험을 통해 인간성을 함양하고 정신적인 여유와 풍요를 회복하기 위한 학습이 강조되고 있으며, 학교교육 이외의 다양한 교육적 대안의 중요성을 강조하는 평생교육의 이념은 오늘날 학교교육이 안고 있는 위기를 극복할 수 있는 새로운 교육의 가능성을 보여주고 있다.
3. 평생교육의 전개
평생교육은 인간의 전 생애에 걸친 교육과 학습을 말하며, 1960년대 이후 산업화와 지식사회의 전환 과정에서 강조되기 시작했다. 이는 20세기 후반에 새롭게 등장한 개념으로 급변하는 현대사회의 변화 속에서 그 필요성과 중요성이 강조되고 있다.
평생교육은 학교뿐 아니라 지역 사회와 온라인 등을 통해 다양한 형태의 교육 기회가 제공되고 있으며, 평생 교육은 개인의 역량 강화와 사회적 통합을 촉진하며, 배움의 문턱을 낮춰 배울 수 기회를 보다 많이 제공할 수 있는 환경을 만드는 데 기여하고 있다.
- 현대적 평생교육
20세기 후반에 이르러 강조되고 있는 평생교육을 말하며, 사회적 차원에서 평생교육의 중요성을 강조함과 동시에 개인의 사회적
적응을 위한 평생교육의 중요성을 강조하고 있다.
- 고전적 평생교육
20세기 이전의 평생교육을 말하며, 개인의 인간 형성과 인격수양을 위해 교육이 일생에 걸쳐 개인적인 차원에서 이루어져야하는 과업임을 강조하였다.
4. 평생교육의 개념과 이념
평생교육의 개념
평생교육에 대한 개념정의는 발전단계와 학자에 따라 서로 다르게 정의되고 있다.
현대적 평생교육을 최초로 주장한 렝그랑은 평생교육을 개인의 출생에서 시작에서 죽을 때까지 계속되는 모든 교육을 통합시키는 원리로 파악했다. 그는 한 개인의 교육이 학교에서 시작되어 학교에서 끝나는 것이 아니라 일생을 통해 계속되어야 함을 지적했으며, 렝그랑 이 외에도 많은 국내·외 학자들이 평생교육의 개념에 대해 정의하고 있다.
정리하자면, 평생교육이란 개인의 계속적인 성장과 사회 적응의 향상을 위해 개인의 전생애에 걸쳐 시공간의 제약없이 원하는 학습을 할 수 있는 다양하고 개방적인 교육의 기회를 모든 개인에게 균등하게 제공하며, 개인의 일생에 걸쳐 이루어지는 시공간적 형태의 교육을 상호 연계하여 균형적이고 통합적으로 운영하고자 하는 모든 교육적 노력과 활동이라고 할 수 있다.
평생교육의 이념
- 교육의 전체성과 통합성의 추구
사회 속에서 이루어지는 다양한 형태의 교육을 서로 연결, 통합시킴으로써 모든 형태의 교육이 일관성과 관련성을 갖도록 하며, 이러한 통합을 통해 모든 형태의 교육에 대해 균등한 관심을 기울임으로써 교육 전체의 균형된 발전을 도모한다.
- 평생에 걸친 학습권의 보장 추구
교육의 기회를 확대하고 다양화하며, 균등하게 제공함으로써 교육의 민주화를 지향하고 추구한다.
- 교육의 개별화와 다양화 및 개방화의 추구
교육의 개별화를 추구하며, 개개인의 다양한 교육요구와 여건에 부합한 교육이 이루어질 수 있도록 교육의 형태와 방식을 유연화하고 개방화할 것을 추구한다.
- 학습사회의 실현 추구
언제, 어디서나, 누구나, 원하는 것을 배울 수 있는 교육체제의 실현과 이러한 교육체제를 구축한 사회의 실현을 추구한다.
- 평생교육을 통한 개인의 자아실현과 사회적 삶의 질 향상의 최대화 추구
평생을 통한 학습의 기회를 개인에게 제공함으로써 궁극적으로 개인의 계속적인 성장과 발전을 이루어 나가며, 개인의 자아실현과 사회발전을 최대화하고자 한다.
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